BESTORMING?

Worstelen met kunstintegratie in het onderwijs,…en dan die kunstenaars er nog bij ook!
Kunstintegratie in het onderwijs zou evident dienen te zijn, en dus logischer wijze ook vakoverschrijdend. Wat inhoudt dat elke leerkracht hierin zijn/haar verantwoordelijkheid neemt. In die zin opgeleide leerkrachten zijn dan ook noodzakelijk. Leerkrachten dienen voeling te hebben met kunsten en dienen getraind te zijn om met kunstenaars van diverse disciplines te kunnen samenwerken.
Kunst in het onderwijs doet er goed aan tevens de maatschappelijke relatie aan te durven. Kunst engageert zich sociaal maatschappelijk, kunst is immers niet neutraal. Kunst als uiting, als reactie, als opstand, als schoonheid en lelijkheid. Kunst is levendig, steeds in beweging en het onderwijs heeft dan ook leerkrachten nodig die een dergelijke relatie mogen en durven aangaan.
Kunsteducatie mag zich niet beperken tot feitenbespreking, tot techniekverkenningen. Kunst dient uit te nodigen om het leven te verrijken, kunst als provocatie. Elke leerling, of hij nu ASO, KSO, TSO, BSO of Deeltijds onderwijs volgt, heeft het recht de kunst te ontmoeten, er deel van uit te maken. Wat niet eenvoudig is. Kunst is immers elitair doordat het start van de allerindividueelste creatie. Kunst heeft codes, signalen, ritualen die je dient te ‘leren’ verstaan om er echt van te kunnen genieten, om er productief te kunnen in zijn. Elk kind, elke jongere dient de zekerheid te krijgen dat hij/zij aangemoedigd zullen worden om kunst te kunnen vatten, om kunst te situeren, om kunst te genieten, om kunst te creëren.
Talent heeft iedereen, zeker weten, alleen dient hij/zij de juiste discipline te vinden, de discipline die hij of zij aanvoelt, waar hij/zij inspanningen wenst voor te leveren. Dit lijkt een zware opdracht, maar met de nodige inzichten van de pedagogische krachten is dit vrij eenvoudig in te vullen. De cultuurbeleidcoördinatoren kunnen in de verkenningen van het landschap, in het leggen van bruggen tussen onderwijs en kunstenaars een heel belangrijke functie uitoefenen, als ze dat al niet doen.
Het doelgericht werken van kunstintegratie is noodzakelijk. Door het organiseren van tentoonstellingen, voorstellingen e.d. krijg je niet alleen een vernieuwde sociale relatie met de gemeenschap maar tevens stimuleert het organiseren en streven naar een einddoel verschillende belangrijke attituden. Het is niet voor niets dat het elitaire onderwijs kunst zo hoog in het vaandel draagt.
Engagement veronderstelt visie,… kritische visie,… constructief kritische visie. Een stelling die mijn levenshouding beïnvloedt. Een beïnvloeding die mijn werkattitude mee bepaalt. Tijdens mijn opdrachtinvulling sta ik ten dienste van de opdrachtgever/ster en zijn/haar doelstelling(en). Weliswaar niet vanuit een neutrale positie, eerder vanuit een engagement om met mijn inbreng gezamenlijk een videoproduct te realiseren of een workshop in te vullen.
Welkom op de workshop digitale fotografie/video
Gezien ik u als cursist én mezelf ernstig neem zie ik de invulling van een workshop als een aangenaam intensief en actief werkproces. Als een gemotiveerde verkenningstocht met empirisme als één van de belangrijke sleutelbegrippen van de toegepaste methodiek. Cursisten en begeleider, samen gedreven op verkenning Het is uw workshop, waarin ik uw gids en begeleider zal zijn, maar waarin u de belangrijkste stappen zet.
Vormings”animatie” beschouw ik als misleiding van de cursisten.
gustaaf de meersman
videokontakt.gdm@telenet.be
09 330 35 77
http://videokontakt.blogspot.com